Idealmente la UNICEF ha recomendado que las naciones deberían invertir el 7% de su PIB en Educación, y en México este 2022 la inversión será solo del 3.1% según datos del CIEP.
En el campo educativo los recursos están limitados y muchas veces en lugar de que gobiernos los incrementen los recortan así como sucedió con las escuelas de tiempo completo.
Manuel Cacho Alfaro profesor y subdirector académico de la Universidad Pedagógica Nacional León en entrevista con este diario lamentó esta situación que es la que lleva a que ya no se destine recurso necesario para que operen programas como la de escuelas de tiempo completo.
Expuso que las escuelas de tiempo completo como propuesta educativa representaban un programa muy bueno pero en su implementación temían fallas muy grandes.
Sin embargo los alumnos que estaban en escuelas que funcionaba bien podrían tener un riesgo porque en el tiempo extra académico que tenían en dichas instituciones ya no lo tendrán y no seguirán ampliando sus procesos formativos y podrían por el contrario estar en sus casas solos, sin tener el apoyo familiar, jugando y perdiendo algo de su proceso formativo.
El proyecto ideal era la jornada amplia, considerando que los padres de familia trabajan, los alumnos tienen una jornada larga y en lugar de que los menores estén en la TV o vagando las escuelas de tiempo completo representaban un proceso de formación integral.
Ese tiempo extra era para desarrollar actividades físicas, artísticas, deportivas y hasta tecnológica sin embargo se requería de maestros especializados en estos campos y al ser jornada larga también era necesario que se tuviera un espacio específico para la alimentación como abrir comedores
«Era un programa bastante bueno pero lo que yo conocí de su implementación daba mucho que desear, por un lado era el mismo maestro en toda la jornada, no había maestros especializados…
En lugar de que los niños estuvieran motivados se tenía niños aburridos.
El argumento para quitar el recurso de estas instituciones de tiempo completo fue que no estaba funcionando adecuadamente y ahora dicho recurso se iba a utilizar para escuelas que no tenían las condiciones mínimas para volver a clases
El experto mencionó que hizo falta un diagnóstico a nivel nacional al respecto.
“(Esto) para ver cómo estaban funcionando en los distintos estados, municipios, comunidades y en dado caso cerrar los que no estaban funcionando bien y si había algunos que no estaban funcionando bien dejarlos”
Lamentó que en ocasiones se toman decisiones generales que no suelen ser del todo pertinentes.
Y ahora que hay estados que buscan rescatar este programa también tiene la oportunidad para que ahora se implemente bien, sin embargo, eso implica recurso.
